Rilasciare commenti e feedback vocali in Google Classroom

 

Modelli K-W-L

I modelli K-W-L sono organizzatori grafici che aiutano studenti, docenti e chiunque sia impegnato in un percorso di apprendimento a organizzare le informazioni prima, durante e dopo un'unità o una lezione. Possono essere utilizzati per coinvolgere gli studenti in un nuovo argomento, attivare la conoscenza precedente, condividere gli obiettivi dell'unità e monitorare l'apprendimento degli studenti.

Lo scopo di un modello KWL è far riflettere gli studenti su ciò che già sanno su un argomento. Attivare la conoscenza pregressa è importante perché aiuta gli studenti a stabilire connessioni con le nuove informazioni che apprenderanno. E' importante, però, anche per gli insegnanti perchè, attingendo a ciò che gli studenti già sanno,  possono guidarli in modo più adeguato nel processo di apprendimento.

In Internet esistono molti modelli KWL ma io ti propongo un esempio realizzato da me.

Come si vede, è un modello molto semplice e facilmente realizzabile con le app che abbiamo a disposizione (nel mio caso ho utilizzato Google Disegni).

Si chiede agli studenti di rispondere alla richiesta nella colonna 1: Cosa sai di questo argomento? Gli studenti possono farlo individualmente o in piccoli gruppi. L'insegnante può anche creare un elenco principale delle possibili risposte che gli alunni spunteranno.

Poi si chiede agli studenti di rispondere alla richiesta nella colonna 2: Cosa vuoi sapere su questo argomento? Alcuni studenti potrebbero non sapere da dove cominciare se non hanno neanche conoscenze di base sull'argomento. Pertanto può essere utile suggerire le sei domande del giornalismo  (Chi? Cosa? Dove? Quando? Perché? Come?). Le informazioni raccolte serviranno all'insegnante per orientare il percorso, cercando di renderlo interessante agli studenti. Mentre gli studenti condividono ciò che vogliono imparare, questo passaggio offre agli insegnanti l'opportunità di presentare ciò che sperano che gli studenti impareranno nell'unità.

Durante la singola lezione o unità, gli studenti possono rivedere i loro grafici K-W-L completandoli con le risposte alla colonna 3: Cosa hai imparato? Alcuni insegnanti chiedono agli studenti di completare i loro grafici alla fine di ogni lezione, mentre altri chiedono agli studenti di farlo alla fine della settimana o alla fine dell'unità. Man mano che gli studenti registrano ciò che hanno appreso, possono rivedere le domande nella colonna 2, spuntando tutte le domande a cui ora possono rispondere. Possono anche aggiungere nuove domande. Gli studenti dovrebbero anche riesaminare la colonna 1 in modo da poter identificare eventuali idee sbagliate che potrebbero aver avuto prima di iniziare il percorso.

Perchè progettare e insegnare con gli HYPERDOCS

I Google HyperDoc sono documenti digitali che contengono tutti gli elementi di un ciclo di apprendimento in un unico luogo che li raccoglie. 

All'interno di un unico documento, gli studenti hanno accesso a collegamenti ipertestuali a tutte le risorse necessarie per svolgere le attività all'interno di una certa unità di insegnamento. 

Un HyperDoc consente di :

1. Progettare lezioni di grande spessore Pedagogico 
2. Utilizzare i migliori Contenuti disponibili
3. Integrare la Tecnologia in modo significativo

Risponde, pertanto, ai principi del modello TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) che integra i diversi livelli considerati in una soluzione che a sua volta tiene conto delle circostanze in cui si svolge l'insegnamento. 

Ecco alcuni motivi per cui un HyperDoc potrebbe aiutarti a migliorare il tuo insegnamento a qualsiasi livello di istruzione.

Pedagogia

1. Progetta le tue lezioni

Il cuore della creazione di una lezione HyperDoc consiste nel curare in modo particolarmente attento la progettazione della lezione. Un HyperDoc ti consente di tenere conto di tutti gli elementi che ritieni più adeguati ai tuoi studenti. Non è questo l'insegnamento della pedagogia?

2. Modifica il progetto originario

Esistono molti modelli di HyperDocs da cui prendere spunto per preparare grandi lezioni. Per cominciare potrebbe essere ideale il modello Esplora, Spiega, Applica, semplice ma molto efficace. Puoi consultare altri modelli più completi qui e qui.

Contenuti

3. Vai oltre il libro di testo.

Se ti affidi ai contenuti forniti da un libro di testo come unica fonte  di apprendimento, stai delimitando l'accesso alla conoscenza ai tuoi studenti. Le inesauribili possibilità offerte da Internet ti consentono di trovare ottimi contenuti digitali da integrare a  contenuti non digitali per il tuo HyperDoc. Mi riferisco a video di YouTube, articoli, siti Web, giochi, simulazioni AR / VR e sì, anche materiali selezionati da libri di testo.

Insegna ai tuoi studenti a utilizzare la Rete per ampliare le proprie conoscenze.

4. Diversifica le opzioni di apprendimento degli studenti.

Mescolando i contenuti, offri agli studenti una maggiore varietà di apprendimento rispetto a quando tutti hanno lo stesso libro di testo. Inoltre il contenuto raccolto in un HyperDoc è sempre a loro disposizione.

Tecnologia

5. Sperimenta nuove possibilità di insegnamento.

Quando si tratta di utilizzare la tecnologia in classe, chiediti: "Cos'è che posso fare ora che non potevo fare prima?". Un  HyperDocs ci consente di utilizzare tutto - Chromebook, smartphone, iPad, G Suite, Flipgrid, Padlet, Quizizz - per fare ciò che prima era impossibile. Quindi si colloca al livello più alto del modello SAMR, quello della Ridefinizione, e realizza una didattica trasformativa.

6. Combina i migliori strumenti di apprendimento del Web.

Non voglio trattenermi oltre su quello che ormai dovrebbe essere chiaro;  ecco solo alcuni esempi di integrazione della tecnologia in alcuni HyperDocs che ho creato:

• Gli studenti sono guidati a svolgere un percorso sulla Shoah tra memorie e presente, sviluppando competenze di ricerca e interpretazione dei dati, e utilizzando i social network in modo costruttivo (GUARDA QUI)
• Per accogliere gli alunni delle prime classi del mio liceo ho preparato questo Hyperdoc pieno di attività da realizzare con gli strumenti digitali e per far conoscere loro gli ambienti della nuova scuola e i docenti e i regolamenti e l'offerta formativa del liceo (GUARDA QUI).
• A riprova che un Hyperdoc si addice a qualsiasi tipo di percorso, ecco un piano di lavoro realizzato per un corso di formazione ai docenti sul tema della valutazione  (GUARDA QUI)
• Prova anche a prendere spunto da quest'altro lavoro  

Gli effetti trasformativi di un HyperDoc in classe sono innegabili . Per me il seguente è stato l'impatto maggiore:

7. Facilita piuttosto che dettare.

HyperDocs mi ha reso un facilitatore. Non mi limito più solo a fornire  contenuti ai miei studenti, le risorse necessarie sono raccolte con cura e pronte per essere esplorate in un  HyperDoc.

8. Crea un apprendimento più collaborativo.

Essere un facilitatore mi consente di seguire più da vicino gruppi più piccoli e di ottimizzare il tempo da dedicare personalmente agli studenti. Le interazioni individuali con gli studenti mi permettono di conoscere meglio i miei studenti, costruire relazioni, chiarire i malintesi o aiutarli a sviluppare una comprensione più profonda.

9. Sfrutta il meglio del mondo digitale 

Un HyperDoc aiuta a creare una migliore esperienza di apprendimento misto. Un HyperDoc può comunque includere opportunità di lavorare in collaborazione con piccoli gruppi, utilizzare risorse non digitali e consentire agli studenti la creazione e la comunicazione del loro apprendimento. La creazione di un HyperDoc mi aiuta ad assicurarmi di aggiungere una varietà equilibrata alla mia classe.

Menu di apprendimento e schede con possibilità di scelta

I menu di apprendimento rappresentano un modo interattivo, digitale e attivo per favorire l'apprendimento personalizzato degli studenti e differenziare l'apprendimento. 

L'approccio didattico si ispira ai principi dell'UDL (Universal Design for Learning) e intende valorizzare le diversità e rispettare ritmi e stili di apprendimento propri di ciascuno, aiutandoci a raggiungere tutti gli studenti e a non lasciarne indietro nessuno.

Con strumenti digitali come G Suite for Education è semplicissimo rendere i menu interattivi, digitali e attivi! 

"... in sostanza, l'istruzione differenziata significa affrontare i modi in cui gli studenti variano come discenti." - Carol Ann Tomlinson

Cosa sono i menu di apprendimento?

I menu di apprendimento (ovvero le schede con possibilità di scelta) sono una forma di apprendimento differenziato che offre agli studenti un menu o una scelta di attività di apprendimento. Menu di apprendimento e schede con possibilità di scelta possono essere realizzati in modi e con strumenti diversi. 

I menu possono essere un semplice elenco, un tris o un gioco in stile bingo, oppure possono essere creativi e complessi a piacere. 

I menu di apprendimento possono essere utilizzati con alunni di qualsiasi fascia di età.

Ho scoperto che i menu e le schede con possibilità di scelta tendono ad essere più diffusi tra gli insegnanti elementari, ma li ho usati nella mia classe della scuola secondaria di secondo grado e li ho introdotti anche nei corsi di formazione per i docenti. 

Qualunque sia l'occasione di apprendimento, si possono utilizzare i menu di apprendimento!

I menu di apprendimento possono essere utilizzati in qualsiasi area tematica

Poiché i menu di apprendimento sono estremamente flessibili, possono essere facilmente creati e adattati per quasi tutte le aree tematiche. Quindi niente scuse! Qualsiasi insegnante che sia disposto a provare può utilizzare questa strategia incentrata sullo studente.

Gli hyperdoc e i menu di apprendimento sono la stessa cosa?

No, ma i secondi potrebbero rientrare in un Hyperdoc, ad esempio per sollecitare gli alunni a svolgere un compito proponendo diverse possibilità. Amo gli Hyperdoc! Ma Hyperdoc e menu di apprendimento  non sono la stessa cosa. Tieni presente la definizione di menu di apprendimento sopra riportata. È semplicemente un menu di possibilità tra cui gli studenti possono scegliere. La scelta degli studenti è la grande idea dietro i menu di apprendimento e le schede con possibilità di scelta. Un Hyperdoc è un compito segmentato ma completo che mira al raggiungimento di obiettivi preordinati. Un Hyperdoc non deve necessariamente prevedere una possibilità di scelta, ma potrebbe farlo.

Creazione di un menu di apprendimento in Google Docs

Un menu di apprendimento può essere utilizzato per molti scopi, per proporre attività brevi o progetti a più lungo termine, per la valutazione per l'apprendimento (formativa) e per la valutazione dell'apprendimento (sommativa).

Al link è riportato un esempio di un menu sul testo narrativo che ho proposto come verifica sommativa. È stato creato in Google Docs, niente di speciale, solo un foglio bianco e un po' di colore. A seconda di come si desidera utilizzarlo, è possibile aggiungere collegamenti, rubriche, immagini, video e tanto altro.

Progettazione di menu di apprendimento

Quando crei un menu di apprendimento stai attento ad allinearlo ai tuoi obiettivi di apprendimento! In primo luogo utilizza il quadrato centrale come attività non negoziabile, l'unica attività che ogni studente è chiamato a completare. Potrebbe essere leggere un articolo, guardare un video o, come in questo caso scrivere un riassunto e aggiungerlo a una presentazione collaborativa di Google Slide insieme ai collegamenti agli altri due lavori svolti. Tutto in un unico posto!

Ciò non vuol dire che non si possa lasciare anche il quadrato centrale come uno spazio libero dove gli studenti possono proporre le proprie idee per dimostrare il loro apprendimento. 

ADORO QUESTA IDEA!

Alcuni studenti cercano di trovare il modo più semplice o veloce per completare le attività. Ma se presti attenzione al design del menu, puoi progettarlo in modo che offra scelte e percorsi di apprendimento flessibili ma non facili.

Uso il colore per guidare la progettazione dell'apprendimento. Poiché uso il quadrato centrale per contenere una attività non negoziabile, faccio in modo che sia più evidente. 

A questo link è riportato un esempio di apprendimento professionale che ho progettato per insegnare con Google Chrome. In qualità di formatrice, in genere ho gruppi molto misti nelle mie sessioni di formazione (più livelli scolastici, più aree tematiche e differenti livelli di competenza tecnologica). 

Quindi mi servo di un'attività come il menu di apprendimento Chrome PD  per consentire agli insegnanti di approfondire le proprie aree tematiche secondo il proprio livello di insegnamento e muovendosi a un ritmo che è comodo per il loro livello e stile di apprendimento.

Come ho detto, un tris è solo un tipo di menu. E' sicuramente uno dei miei preferiti perché molto facile da progettare e semplice nell'utilizzo. Ma sto nel frattempo sperimentando molti altri tipi di menu.

Google Junior Training Series

Finalmente è arrivata la Google Junior Training Series, una serie di video realizzati da Educator e Trainer Google (aprite tutti i video, guardate), pensati per gli studenti e anche per chi vuole migliorare la conoscenza del mondo Google.

E' un'idea di Global GEG che è stata tradotta in italiano da tanti Googlers.

E ci sono anche io!!! Come sono contenta!

CLICCA QUI

La cittadinanza digitale: Prendere parte alle consultazioni

5 STEPS

1. Recandosi sul sito della Commissione europea è possibile partecipare alle consultazioni su argomenti di interesse attuale ed esercitare un proprio diritto alla cittadinanza europea.

2. Nel caso riportato ad esempio la consultazione riguarda il rafforzamento dell'Europa sociale

3. Entro una certa data il cittadino europeo è chiamato a inviare un proprio contributo e quindi ad esprimere un parere e a suggerire soluzioni possibili

4. Meglio esprimersi in inglese. Nella scuola questo diventa un compito di realtà di grandissimo valore formativo e trasversale a più discipline

5. Si può decidere se inviare un contributo anonimo o se entrare nella consultazione con le proprie generalità

Here's an interactive tutorial

https://www.iorad.com/player/1738766/Essere-cittadini-digitali

IORAD (ascolta il tutorial)