John Hattie è un pedagogista neozelandese e insegna all'università di Melbourne. Nel suo studio innovativo denominato " Apprendimento visibile " ha classificato 138 influenze correlate ai risultati dell'apprendimento e tali da produrre effetti da molto positivi a molto negativi.
Hattie ha individuato la dimensione media dell'effetto di tutti gli interventi che ha studiato in un valore corrispondente a 0,40 sulla base dei risultati osservati, al fine di trovare una risposta alla domanda "Cosa funziona meglio nell'istruzione?"
Hattie prende in considerazione le aree che incidono sui risultati dell'apprendimento: lo studente, l'ambiente familiare , la scuola , il curricolo di studi, l' insegnante e la metodologia dell'insegnamento, la classe.
Dalle sue osservazioni conclude che l'elemento determinante a fare la differenza consiste nel rendere visibili l'insegnamento e l'apprendimento. Ha ulteriormente approfondito questa teorie nel suo libro " Apprendimento visibile per gli insegnanti ".
John Hattie ha aggiornato di effetti a 150 effetti ancora più recentemente, portandoli a 195 effetti in The Applicability of Visible Learning to Higher Education (2015) . La sua ricerca si basa ora su quasi 1200 meta-analisi - rispetto alle 800 iniziali, quando il Visible Learning fu pubblicato nel 2009.
Gli studi di Hattie si concentrano specificamente sulle prove e le implicazioni per gli insegnanti dell'istruzione superiore. Poiché quasi ogni intervento può mostrare qualche prova di successo, non dobbiamo chiederci "Cosa funziona?" ma "Ciò che funziona meglio" e cercare confronti tra i diversi modi di influenzare l'apprendimento degli studenti. Le implicazioni più significative ed efficaci riguardano gli insegnanti che lavorano con gli altri per analizzare le prove del proprio impatto sugli studenti, che informano gli studenti in anticipo sulle finalità di un intervento formativo e specialmente sull'apprendimento superficiale e profondo, che forniscono livelli appropriati di sfida e feedback accurati.
